《从现在开始》教案

《从现在开始》教案(15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《从现在开始》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、认识9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

教学重难点：

1、了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

2、初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

课时安排：2课时

授课时间：6年11月11、14日

教学过程：

一．创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）齐读课题。

二．读通课文，学习生字。

1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。

2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）

方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3．出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。

4．这些字，你有什么好办法把它记住？

例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

5．巩固字词：

老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三．正确读文，感悟内容。

1．谁能读一遍课文？

边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？

然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。

2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。

四．赛读课文，探究感情。

1．同学们，你们真了不起，对这课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。

2．发挥教师主导作用，让学生再读。

为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。

3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

五．比一比，把生字写好。

1．出示要写的字，让学生认读。

2．教师重点指导难写字——“之”。

3．在教师指导下，临摹书写。

4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

附板书：

21．从现在开始

猫头鹰

袋鼠

小猴子

进入课文重点

注意：穿插读一读、演一演、讲一讲赛读表演读有动作的表演

作业布置：书写生字，完成同步

教学目标：

1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，习惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。

教学重点、难点：

1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。

2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。

教学过程：

一、导入新课。

1、示图：（狮子）说说对狮子的印象。（威严、万兽之王）

2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。

出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下？

（这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确？声音响亮？读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。）

师：狮子可是万兽之王，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来？（出示停顿符号）

（抽生读――师评――生读――齐读）

3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。

（1）师：那么，哪些动物轮流接替狮子“当上万兽之王”？这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》

（2）田字格内板书课题：24、“从现在开始……”

（3）师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗？为什么？

二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名分小节读课文

3、随机正音：“郑重、藤条”（读准后鼻音、翘舌音）

4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽之王？（猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音）

三、理解课文、指导朗读

（一）学习课文2、3小节

过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢？

1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。

2、学生交流后，出示句子并要求读正确：

“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

“从现在开始，你们都要跳着走路！”

3、理解：他俩要大家干什么？为什么会这么宣布？（他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。）随机教学“惯”。（重点指导“惯”的右上部分）

（这里教学时，紧扣“习惯”，引导学生理解课文内容。）3

4、借助停顿符号，读出句子的语气。

5、听了他俩的话，小动物们有什么反应？再读课文2、3小节，圈划相关词语。

6、交流

7、结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”

（1）是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀？（自由议论，理解“纷纷”的意思。 ）< ……此处隐藏17053个字……、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学重点】会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【课前准备】ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

【课时安排】２课时。

【教材过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

１、板书课题。学生读课题。

２、看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

２、教师范读。

３、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

三、指导自学

１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

３、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

１、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

⑴你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

⑵第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

⑶每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）

⑷狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）

２、指名分自然段朗读课文：

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

１、我会认：课件出示生字：

⑴出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

⑵说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

⑶让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

⑷做摘果子的游戏。

２、我会写：

⑴课件出示，学生读要写的字，正音。

⑵写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

⑶指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

⑷学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

１、开火车读生字词。

２、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

１、学习第１段：

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

２、学习第２自然段：

⑴课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

⑵谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

⑶学生表演，大家评议。

⑷小结这段的学习方法。

３、小组合作学习第３、４自然段：

请小朋友运用刚才学习第２段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

４、汇报学习情况：

⑴学习第３自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头。

⑵学习第4自然段，课件出示图：

指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

５、学习最后一段：

⑴学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

１、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

２、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

２、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

【板书设计】

从现在开始

“万兽之王”动物们

猫头鹰叫苦连天

袋鼠直 摇 头

小猴子欢呼